| Tipo: |
Testo a stampa, Risorsa analitica |
| É spoglio di: |
Tecnologie didattiche ; vol. 21, n. 3, 2013, pp. 161-167 |
| Autore principale: |
Bortolotti, Elena |
| Titolo: |
La lezione con PowerPoint: gli studenti leggono o ascoltano? = PowerPoint lessons: do students read or listen? / Elena Bortolotti, Gisella Paoletti, Francesca Zanon |
| Pubblicazione: |
Ortona (Ch) : Menabò, 2013 |
| Titolo uniforme: |
Tecnologie didattiche |
| Numeri standard: |
DOI 10.17471/2499-4324/89  |
| Sommario o abstract: |
Esponiamo l’analisi di un’esperienza che ha messo a confronto diverse modalità di utilizzo di presentazioni PowerPoint accompagnate da esposizione orale da parte di un docente. La presentazione poteva avere 3 forme (slide concise per punti chiave e messaggio orale più esteso; slide e messaggio orale con contenuti identici e quindi ridondanti, messaggio orale che riformula in parafrasi il testo delle slide). L’analisi si è concentrata sul comportamento degli studenti rispetto alla loro elaborazione delle fonti orali e scritte. È risultato che è soprattutto nella versione concisa, per punti chiave, che l’utente fruisce al meglio di ambedue le presentazioni (scritta e orale), rivelando una impressione di facilità e di utilità nella doppia elaborazione. |
| Coautori: |
Paoletti, Gisella
Zanon, Francesca |
| Classificazione Dewey: |
607 ed.22 Tecnologia (Scienze applicate) - Educazione, ricerca, soggetti connessi |
| Lingua della pubblicazione: |
Italiano ; Inglese |
| Paese di pubblicazione: |
Italia |
| Codice identificativo: |
IT/ItRC/00332006 |
| data di creazione: |
10-11-2016 |
| data di aggiornamento: |
14-11-2016 |
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